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东莞市常平镇袁山贝小学

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指导有法,笔下生花——记袁山贝小学李玉如老师精彩的习作指导课

来源:本站 作者:管理员 发表时间:2018-11-08 08:45:01 点击次数:

能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要,运用常见的表达方式写作,发展书面语言运用能力。

                                     ———《语文课程标准》

深秋的阳光,还是温暖的模样,偶尔有几片叶子的谢幕, 含着花香,飘飘扬扬,但那一地斑驳的倩影,星光闪闪地折射在这个最美准妈妈的身上——李玉如老师:

一身宽松的粉红色上衣内搭一条黑色连衣裙,显得尔雅大方。四(2)班53个孩子腰杆挺直,精神抖擞,时而侧耳倾听,时而响亮作答,时而奋笔疾书。绿绿的窗帘在秋风徐徐的抚动下,温柔地飘起来,构成了一幅温馨的画面:准妈妈恰到好处地引导,好孩子如饥似渴地吸收,听课的老师们豁然开朗地点头微笑——这是一节最美的习作指导课。

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作文,是使看不见的东西看得见。


一身宽松的粉红色上衣内搭一条黑色连衣裙,显得尔雅大方。四(2)班53个孩子腰杆挺直,精神抖擞,时而侧耳倾听,时而响亮作答,时而奋笔疾书。绿绿的窗帘在秋风徐徐的抚动下,温柔地飘起来,构成了一幅温馨的画面:准妈妈恰到好处地引导,好孩子如饥似渴地吸收,听课的老师们豁然开朗地点头微笑——这是一节最美的习作指导课。芭蕾舞


习作,是小学语文教学的重中之中,是教学研究最难啃下的骨头,对于作文指导研讨课更是避而远之。然而今天,李老师勇挑重担,把习作教学绝招如数家珍,呈现在大家的面前。不但是给学生上习作修改指导课,更是一盏给我们老师习作指导课的指明灯。本次习作评讲课具有以下三个特点:1.板块式教学,操作简易;2.鼓励式指导,循序渐进;3.交互式启发,效果明显。


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榜上有名,激励自我

通过评改将获得星星的孩子的名单公布在屏幕上,让孩子们大声朗读这些孩子的名字,让上榜的孩子倍感骄傲,激励写作,一点一滴的小进步均被看见。


妙笔生花,习得方法

在19名孩子的优秀精彩片段中抽取了四个片段有针对性地进行评讲,在评讲中让学生学习心理描写、场面描写和细节描写,这些文学知识就很清晰地与身边的同学的习作相呼应。 

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研究病例,对症下药

李老师带着孩子们一起研究习作中出现的三个病例,一一找出病症,寻求良药。让孩子知道自己的习作中存在什么问题如何解决这些问题,明确具体而不是模糊叙述。 

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在线训练,看见进步

赏析明方法,病例不重蹈,孩子们紧握手中的笔开始跃跃欲试了。当李老师宣布现场训练修改,孩子们已经迫不及待了,最后加以点拨强化,孩子的进步,看得见。孩子是幸福的。

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好作文是指导出来的,是可以训练出来的。落实循序渐进的细心指导,让习作有血有肉,让习作有趣起来,简单起来,用我的笔表达我的心,指导孩子文从字顺表达自己的耳濡目染,是我们语文老师的教学目标和努力方向。

                                                               供稿:伍渭雯、李玉如